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如何在游戏中培养幼儿创造力
容县幼儿园 胡 俊
游戏是我们帮助幼儿认识世界的一种主要途径，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段，是幼儿最喜爱的一项基本活动。幼儿期是创造性思维形成的黄金时期，他们都具有潜在或正在萌发的创造力，这种创造力具有不自觉性、不稳定性和可塑性强等特点，我们应从这些特点对幼儿进行引导，从而使创造力逐渐趋向自觉、稳定，并得到提升。那么如何在游戏中培养幼儿创造力？
一、创设宽松和谐的教育环境是培养幼儿创造力的前提P4
创设宽松和谐的教育环境是开展创造性活动的前提条件，它能激发幼儿的好奇心，调动幼儿的创造意识和动力。利用废旧材料让幼儿手脑并用，发展幼儿各方面能力。比如在制作区提供各种纸盒和利用纸盒做的精美作品，引发幼儿用纸盒创作的积极性，在实验区提供磁铁，再摆上一些磁铁游戏材料，就能吸引幼儿主动地做实验，制作实验玩具。当然不是把材料放在那里就能奏效，老师应有积极的教育措施，发挥材料的功能，同时，教师要在精神上尊重幼儿的自由性，允许他们自己选择活动内容、方法和伙伴，鼓励由好奇心引起的各种探索活动，支持他们对事物形成判断的认识，肯定他们不导常的有价值的想法。
二、拓展知识和兴趣是培养幼儿创造力条件
知识是创造力的条件，知识越丰富，产生新设想、新方法的可能性就越大。但死记硬背式的知识并不能给人带来创造力，相反会束缚创造力的发展，只有形成合理的知识结构和广阔的知识面才能真正促进知识的重新组合和迁移，从而产生创造力。经验表明，有独创性贡献的科学家多半是兴趣广泛的人。幼儿期，应教给他们的知识宜广不宜深，应遵循遇物而海的原则，以天地为课堂，以万物为教材，结合生活和实践，随时随地地引导孩子关注各种事物，鼓励孩子自由地探索生活的秘密，了解生活知识，同时，培养幼儿多方面兴趣，使幼儿喜欢探索，愿意探索，并将多方面知识融会贯通，促进迁移和创造。
三、开展丰富多彩的游戏活动是培养幼儿创造力的有效途径P8
首先，要给幼儿自由选择各种游戏活动的机会。这是因为游戏活动是幼儿高度个性化和创造性的活动，它是以幼儿自主、自愿为条件是幼儿自己的活动，而不是去完成教师布置的任务。因此，在游戏中，教师要给幼儿以充分的自由，鼓励幼儿自己选择游戏内容，扮演游戏角色，设计游戏环境，发展游戏情节，以满足幼儿的兴趣和爱好，提高幼儿的积极性和主动性，促进幼儿创造力的发展。
第二，游戏的活动设计要适合幼儿的特点。教师要了解幼儿的心理特点、兴趣、爱好，了解他们的实际能力和需要，编排设计出适合幼儿特点的游戏活动，使得培养幼儿创造力的目标在实际中可以实现。同时，也体现出一定的层次性、渐进性和富有性。如形象逼真的“娃娃家”对刚入园的小班就较合适，它能给幼儿以家庭的亲切感，有助于安定幼儿情绪，引发幼儿游戏。而中班幼儿认识水平有所提高，具有一定的独立性及动手操作能力，可设操作区、图书区等，投放各种不同的玩具材料及一定半成品，以便观察、选择、操作、表达，引发游戏。至于大班幼儿的认识水平不断提高、抽象逻辑思维开始萌芽，独立性不断增强，其游戏的主动性水平较高，生活经验也较为丰富，可设置各种智力游戏区、科学发现区、操作区等。
第三，游戏的设计要给幼儿进行创造留有充足的空间和足够的创造点，这是游戏中培养幼儿创造力的一个决定性环节。如幼儿玩“娃娃家”，他首先要想像爸爸妈妈的角色语言和行为，假装拿积木给娃娃烧菜，还要假想到各个地方去。这种对角色、场所、物品、情节等各方面进行假想，扮演的过程就是孩子的想象力和创造力充分发挥的过程。又如幼儿用积木、沙土玩“造房子”、“建公园”时，幼儿要结合生活中的经验在脑中对建筑物进行想像、设计，并通过自己的双手把它创造出来，而且像沙、土、水、积木等这些可塑性越强，灵活性越大的游戏材料越能促进孩子的创造力发展。
四、训练扩散性思维能力是培养幼儿创造力的重要性P12
扩散性思维是创造性思维的一种，培养幼儿的创造力。必须重视开发和训练幼儿扩散性思维能力。扩散性思维是一种开放性的思维，它是在对问题思考的过程中，充分发挥想像力从一点出发向各个不同方向辐射，产生大量不同的设想，寻找出问题的更多更新的答案的解决办法。因此，教师应根据幼儿身心发展的特点，采取生动活泼的教学形式和方法，启发和调动幼儿学习的积极性和主动性，发展幼儿扩散性思维能力，培养幼儿勇于探索、发现、创造的精神和能力。现就发展想象力，培养幼儿扩散性思维能力。
1、语言想象活动：“如果……”，这是一种假设性想象。“如果地球上没有水”、“如果马路上没有红绿灯了”、“如果你有一对翅膀，你会做什么”等，以此引发幼儿说出不同答案，激发他们奇思妙想，发展思维独立性。
2、对线条的想象：如在画线条活动中，画出几种直线的，不规则的波纹或任意旋转的线条。让幼儿想象这些线条像什么，正看像什么，倒看像什么，换个角度像什么。简单的线条或组合可以与许多东西联系起来：像蛇，像毛线，像小路，像飘起的头发……这些是借助想象实现的，这种多角度展开的想像，对思维灵性与创造性的发展十分有益。
3、引导幼儿在游戏活动中去观察、实验，根据看到的现象提问。教师有意识地安排设疑解难的练习，如认识空气、数的守恒，磁铁的性能等。通过上述一系列的活动，可以有效地训练幼儿思维的流畅性、灵活性、敏捷性和创造性。P16
二十一世纪是创造的世纪，各国教育界都把开展创造教育、培养创造型人才作为自己的战略任务。我们要以高度的使命感和责任感，结合幼儿教育特点，在各类活动中重视发现和珍视幼儿的创造火花，成为发展幼儿创造力的启蒙者，引导者与促进者，让幼儿通过丰富多彩的游戏活动，逐步形成良好的智力素质和健全的身心素质，为他们成为高素质创造型人才打好基础。
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