反思英语教学中的Warm upP0
————你准备好了吗？
英语教学中Warm up，就是在课前老师与幼儿进行的一些与课堂内容有关或相近的歌曲、律动、或者讲故事的活动，目的是为了调动孩子的积极性，集中孩子的注意力，使孩子和老师在思想上进入准备学习的状态。它是上好一堂英语课重要前提和重要保障。
然而，在我们通常的思维中往往把Warm up只当成孩子的热身，而忽视了她对老师也有同样的作用。按照这一思想组织课堂，运用已有的经验和技能的积累我们也可以完成基本的教学任务和目标，然而老师通常会感到很疲惫，而且感到自己也没有完全释放出来，体验不到工作的乐趣，更何谈成就感。
老师为什么会感到疲惫呢？大多是因为课堂没有准备充分，一是物质上的；这一点我们往往做得很到位，重要的就是常被我们忽视却也是最重要的一点有关思想意识情感情绪方面的，也就是我们的Warm up环节，老师的情绪没有调动起来，身心没有完全投入到教学中，就不能和孩子们融为一体，进行很好的互动和交流，这种交流内容广泛，包括语言，肢体动作，神情眼神等等。如果不能与孩子进行很好的互动，上课的内容就很难进行下去，为了调动孩子的积极性和热情我们就要费很大的劲，而且效果也不见得好，有时还会影响到教学目标的完成，如此这般，老师又怎能不疲惫？P4
生活是一面镜子，你对他哭他对你哭，你对他笑他也对你笑。同样的，在我们的教学中，孩子也是我们的镜子，孩子对我们做出的任何反应都是因为我们首先对他们做出了什么样的反应。这一点我本人深有感触，比如昨天下午我值班接待孩子离园，时间还没到，我想光让他们看电视也不好，虽然工作了一天身心难免有些疲惫，但我想还可以坚持不如领他们读读课本巩固一下当天所学的知识，我发现孩子们精力不是很集中，甚至比较懈怠，我想可能以下午连上课带活动，他们是累了。哪怕听听也好，我就没刻意要求他们，因此大多数只是在跟我小声的读或哼哼。中间我去和一个家长交流一些事情，当我回来时让我吃惊的是孩子们正跟我们的生活英语老师范老师大声的朗读，我回来接过范老师手里的书，接着领孩子们读，然而一会儿情况又恢复了原先的状态，一会儿大部分家长都来了，我们不读了，但是我的疑惑仍没解开。我偷空问丫丫：“刚才范老师和你们说：“刚才范老师和你们说什么了吗？”“没有”。丫丫回答。我原以为范老师给他们承诺了什么小奖励呢。我接着问：为什么跟范老师读声音大，跟张老师读声音就小呢？”.丫丫回答说：“因为你声音小，范老师声音大。”------
丫丫的话让我想到了我最近上的关于方位介词的两节课，第一节课主要是新授了四个方位介词，第二次课主要是在复习的基础上教授两个新介词。两次我准备的教具都比较充分，第二次准备的教具甚至比第一次还要用心，但是由于第一次我的情绪准备得比较充分，因此与孩子的互动也比较成功，内容进行得也很顺利。而第二次课由于一开始老师和孩子的情绪都没有被充分调动起来，这一堂课效果就没有第一节课好，课堂内容进行的也比较艰涩。
由此我们可以看出做好Warm up的重要性，良好的开始试成功的一半。Warm up 不仅是对孩子的也是对老师的，请老师们弄清Warn up 真正含义，并积极行动起来，以饱满的热情投入到工作中，与孩子融为一体，让自己的身心得
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