设计思路：上周四的的一个下午，我去中四班准备进行英语教学活动。一迈进教室，孩子们正在剥着橘子皮，安静的吃着午点。忽然，我发现郑渊博不吃点，而是在玩橘子皮。我便走到他的身边，悄悄的问：“郑渊博，你为什么不吃点？”孩子抬起头，聪慧的大眼睛里充满了笑容：“成老师，你看我用橘子皮拼的菊花漂亮吗？”我一看，他把橘子皮剥成了一个个长条，剥好的橘子放在中间，真象一朵菊花。“Very good！”孩子高兴的笑了。P0
橘子等水果的单词是大班本学期的教学内容，但我利用了这个教育契机，生成了本次教育活动。
活动目标：
1、引导幼儿积极参与游戏活动，体验英语活动的兴趣，发展幼儿的语言能力。
2、复习已学的apple，banana，学习orange、pear两个新的单词，且做到发音正确，口型到位。P4
巩固句式What is this，初步感知a/an的用法，尝试运用句式I love**。
3、复习已学的apple，banana，学习orange、pear两个新的单词，且做到发音正确，口型到位。
4、培养幼儿动手操作能力、合作交往能力、想象、创新能力和良好的倾听习惯。
活动准备：P8
a box、some apples、some oranges、some bananas、plate、knife
一个盒子、一些苹果、一些桔子、 一些香蕉、 盘子、 刀
活动过程：
一、师生英语问好。P12
二、自由交谈，活跃气氛。
三、游戏导入，新授单词
教师拿出一个盒子，请幼儿猜猜盒子里有什么？“What is in the
box？”请一名幼儿在盒子里摸一摸。若拿出apple，问“What’s this？”“An apple.”复习apple。请幼儿再摸一摸盒子里还有什么？逐一学习orange、pear两个新单词的读法。鼓励每个孩子都开口试一试。P16
四、练习与巩固：
1、show me 的游戏：
教师将apple、orange、banana分别放在桌子上。幼儿听教师口令“touch touch apple”，幼儿根据教师口令用手指出apple。看谁指得又快又准。分集体和个别幼儿游戏。
2、what’s missing ？的游戏：P20
师请幼儿闭上眼睛，将桌上的一样水果拿走，请幼儿猜一猜哪样水果不见了。
3、pass the orange的游戏
教师拿出四个水果玩具，先传an orange，an apple ，再传a banana， a pear。（放水果的英语儿歌，音乐停，谁的手里拿着水果, 则请拿水果的小朋友告诉大家他手里水果的英语单词。
4、做水果拼盘P24
教师出示水果，提问幼儿喜欢哪种水果并送给他。试着用“I love……”的句型来练习。
我们就来变成小厨师，自己动手做。游戏开始让幼儿把小手洗干净，亲自动手，将orange、 banana剥了皮，pear，apple洗干净，切成块儿，设计水果拼盘。
五、结束部分：
幼儿将做好的水果拼盘送给老师和小朋友品尝，请老师和小伙伴闭上眼睛猜一猜，尝的是什么水果。P28
反思与自评：
《纲要》中规定，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透各领域教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
小孩子生来是好动的，是以游戏为基本生命的。在本次的英语活动中，我从提高幼儿兴趣入手，把语言、科学社会等领域与英语进行了整合，采用个体的、伙伴合作的、集体游戏等形式，鼓励幼儿大胆的说，快乐的说。
在教学方法上，考虑中班幼儿语言的发展和智力发展的情况，运用了直接教学法、情景教学法等教学方法；在活动准备上，我充分调动家长和幼儿的积极性，从家里带来了很多水果。P32
本活动是我根据新课改理念的理解程度所设计的第一节课。在本次活动的操作中，各环节设计的不严密，幼儿的积极性没有充分调动起来，随机教育能力不强，指导性语言的运用和启发性问题的提出还存在许多的问题。。所设计的游戏，只为教学内容服务，没有充分考虑到幼儿幼儿的整体性，致使活动过程中许多幼儿处于等待状态。
在今后的教育教学中，我将积极地参加两大教研组的听评课活动，增加与孩子的接触和交流，认真学习新课改理论，不断反思自己的教育行为，努力探索出一个适合自己的教学模式。
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